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方式：利用游戏跟情形模拟情势

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游戏是怙恃与孩子停止间接感情交换的进程，也是发明孩子兴奋点跟不足之处的方式，这类亲子教导能寓教于乐，寓教于玩，十分直观形象。游戏的素材可以是身旁大事，也可以是寓言或童话，经由过程游戏跟情形模拟的方法使孩子熟习内容，培育学习乐趣。正在家里，咱们对渔夫跟金鱼的故事停止了情形模拟，孩子演老妇人，我演老渔夫，孩子妈妈演小金鱼。经由过程几回如许的游戏模拟，孩子岂但牢记了故事内容，借能自编自导开展成其他终局，大大开动了思维，到达了事半功倍的后果。

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强固：缔造多元化的学习空间

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幼儿园阶段并不是是培育孩子学习书本知识的阶段，而是培育综合本质跟翻新思维的要害阶段。孩子的各类行为习惯、思维方法、心理健康等情商元素，皆是当前学习、为人处事的根底，决意了往后开展的连续力跟可塑性。是以，这个阶段不克不及以意识几字、会背几诗等量化的器材为衡量学习水平的尺度。家长无妨多带孩子打仗天然，打仗社会，为孩子缔造更多学习的空间。譬如，到里面碰着熟人时，学习利用规矩用语;到他人家做客时，学习与其他小朋友相处;正在超市购物后，可让孩子本人列队付钱，学习遵照公共秩序……从一样平常身旁的大事起头，多角度、多层面天拓展孩子学习的宽度与广度。小卡尔威特所著的后天神童中有如许一段话：人皆喜好做本人违心做的事，只有有乐趣，多大的难题皆能克服;若是没有喜好，不论怎样逼迫皆发生不了作用。对孩子学习乐趣的培育也一样，学习不是承担、更不是懊恼，让学习成为孩子的兴趣爱好，才是最好的驱动力。

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